VOCABULARIO BASICO MUSICAL.
A
Acento: Dar mayor importancia e intensidad a determinadas notas.
Acorde: Unión simultánea de dos o más sonidos diferentes.
Agudo: Sonido elevado de la escala musical.
Alteraciones: Signos musicales que subiendo o bajando modifican la alteración de los sonidos naturales.
· # à sostenido: +1/2 tono
· ♭ àbemol: - ½ tono
· ♮ à Becuadro: anula las alteraciones anteriores.
Altura: Cualidad del sonido determinado por el número de vibraciones. Cuanto mayor sea la vibración el sonido será o más agudo o más grave.
Ámbito: Distancia ue hay entre la nota más grave a la más aguda.
Anacrusa: Indica la nota inicia de una canción que o comienza en la parte fuerte del compás sino en la débil.
Armonía: Unión sucesiva de acordes.
B
Binario: Compás de dos tiempos. (También puede dividirse en mitades y tercios). La primera parte es fuerte y la segunda débil.
Blanca: Figura musical cuya educación o valor es de dos tiempos.
C
Calderón: Signo musical que indica pararse o interrumpir la melodía a gusto del intérprete. Se coloca encima o bajo de la figura que se quiere omitir.
Canón: Forma musical donde las voces se repiten de manera imitativa y sucesiva.
Compás: Manera de dividir el tiempo de forma equitativa o en partes iguales.
Corchea: Figura musical cuyo valor es de medio tiempo
Clave: Signo musical que determina el nombre de los sonidos en el pentagrama. Se conocen tres. Clave de sol, clave de fa clave de do.
D
Duración: figura o tiempo que dura una figura o su silencio.
E
Eco: Repetición o imitación.
Escala: sucesión de sonidos correlativos del sistema musical, subiendo o bajando.
Espacio: separación que hay entre cada dos líneas del pentagrama.
Esquema: (melódico-rítmico). Representación gráfica del sonido y del ritmo.
Esquema corporal: manifestación por medio del cuerpo.
F
Figuras: representación de los diferentes valores de las notas.
Formas: Característica de los diferentes estilos que los diferencian (lied, rondón, soneto…)
Folclore: cultura, raíces, modo de ser, vivir o sentir de un pueblo en toda su extesión: historia,música…
Frase: división natural de una línea meddico. Puede tener 2, 4, 8 o más compases.
G
Grave. Sonido bajo de cualquier escala.
I
Intensidad: indica la fuerza o debilidad del sonido en proporción de sus vibraciones.
Intervalo: diferencia de alturas. Diatónicas si son diferentes y cromáticas.
L
Lenguaje musical. Comunicarse por medio de la música.
Lied: canción en alemán. Forma musical sencilla y ternaria ABA.
Ligadura: línea curva que une dos notas de la misma altura y o diferentes.
Línea divisorias: son las que atraviesan verticalmente el pentagrama para separar los compases. Al final se pondrá doble línea divisoria.
M
Matiz: Modificación o cambio de intensidad en la expresión musical en una pieza vocal o instrumental.
Melodía: Sucesión creativa de sonido que colocados libremente son la expresión de un todo.
N
Negra: figura musical cuyo valor es de un tiempo.
Nota: Signo que representa los sonidos musicales.
O
Ostinato: fórmula melódica o rítmica en la que se repite siempre el mismo esquema.
P
Pentagrama: compuesto por la palabra penta (5) y grama (4), este último significa espacio, sobre los que se escribe el grafismo musical.
Parte de una figura:
Pulso: Parte firme y precisa en un pulso.
Puntillo: signo musical que colocado detrás de cualquier figura le aumenta la mitad del valor que esta representa.
R
Redonda: Figura musical cuya duración es la más larga (4). Difícil de hacer por los niños su larga duración.
Ritmo: Organización equilibrada de la duración.
Rondón: forma musical muy arraigada en nuestro folclore. Una sola voz (copla), y el coro (refrán). ABACADA.
S
Semicorchea: figura musical cuya duración es de ¼.
Silencio: signo musica que teniendo la misma duración que representa carece de sonido.
Silencio de Redonda: se coloca bajo la cuerta línea del pentagrama.
Silencia de Blanca: Se coloca encima de la tercera línea del pentagrama
Silencio de Negra: se suele colocar en el centro que abarca toda la figura
Silencio de Corchea:
Síncopa: nota o sonido colocado en la parte débil de un tiempo que se prolonga sobre un tiempo fuerte.
Sostenido: # signo musical o alteración que sube medio tono.
T
Ternario: compás dividido en tres partes donde la primera es fuerte y las otras dos débiles.
Tesitura: las distancias entre las notas teniendo en cuenta la capacidad de los niños.
Timbre: reconocimiento de las voces de los instrumentos.
Tresillo: figura musical de división ternaria en un ritmo binario y su duración es irregular.
apuntes
Música
OBJETIVOS GENERALES EN JARDÍN DE INFANCIA.
· La sensorialidad auditiva.
· La exteriorización del sentido rítimico.
· La expresión vocal cantada y hablada.
· La sensibilización sonora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
· Experimentar, comprobar, descubrir, escuchar, reconocer la materia sonora.
· Reproducir y crear tirmos, sonidos y movimientos.
· Agudizar la percepción auditiva.
· Ampliar vocabulario.
· Expresar libremente sus afectos a través del sonido y el movimiento.
· Reconocer el esquema corporal.
· Lograr relajarse.
· Reconocer su cuerpo en movimiento y coordinar y controlar movimientos.
· Descubrir el espacio total y parcial.
· Integrar un grupo. Respetar a las demás integrantes del grupo.
· Descubrir los límites de su Yo y el Yo de los otros.
EJERCICIOS A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA LÚDICA
· Buscar sonidos nuevos.
· Adivinar sonidos.
· Encontrar objetos que producen sonidos.
· Diferenciar sonidos.
· Buscar sonidos agradables y desagradables.
· Manipular objetos sonoros.
· Construir objetos sonoros.
· Producir sonidos con el cuerpo.
· Producir sonidos con instrumentos.
· Cantar canciones.
· Inventar historias, cuentas con música…
· Moverse con la música.
· Escuchar música.
· Dibujar música.
· Realizar pequeñas coreografías de danzas.
EDUCACION AUDITIVA |
OBJETIVOS
· Discriminar los parámetros del sonido (intensidad, timbre, altura, y duración).
· Potenciar la capacidad de concentración auditiva, creando hábitos de escuchar.
· Desarrollar la atención y la memoria auditiva.
· Favorecer el descubrimiento del mundo sonoro con una ctitud abierta.
· Desarrollar el gusto por las audiciones musicales.
· Potenciar, aumentar los periodos de escucha activa-pasiva.
· Disfrutar de actividades auditivas.
DESARROLLO DE LA SENSORIALIDAD AUDITIVA
OIR |
ESCUCHAR |
PERCIBIR |
SENTIR |
EXPRESAR,IMAGINAR |
El siglo XX se ha distinguido por eminentes pedagogos musicales que han revolucionado la enseñanza de la música en todos sus aspectos. A traves del trinomio orffiano:
LA PALABRA LA MUSICA EL MOVIMIENTO |
La música ayuda considerablemente al desarrollo auditivo, colabora a ordenar el sistema motriz además de favorecer el desarrollo de la capacidad de expresión.
En el proceso de educación musical se distinguen dos facetas.
Receptiva {oír música} Creativa {hacer música}.
E.WILLIAMS |
La música está estrechamente relacionada con la naturaleza humana por tanto considera que sirve para despertar y desarrollar facultades del hombre. Relaciona el hombre y la música.
Instinto Ritmo
Afectividad Melodía
1. El desarrollo sensorial auditivo.
2. La audición y práctica rítmica.
3. Las canciones elegidas pedagógicamente.
4. Las marchas para desarrollar ante todo el sentido del ritmo.
Williams piensa que la educación musical debe seguir las mismas leyes psicológicas que las de la educación del lenguaje
EL FENOMENO SONORO
EL SONIDO ALTURA
INTENSIDAD
DURACIÓN
TIMBRE
PRINCIPIO FÍSICO ARMÓNICO
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA MÚSICA
MELODIA RITMO ARMONÍA |
Melodía: Cedula básica de toda creación musical compuesta por una sucesión de sonidos que se ajustan a unos determinadas carácteristicas de altura y duración.
Sonidos Silencios
PULSO
RITMO ACENTO
COMPÁS
FORMAS RÍTMICAS
SILENCIOS
Elementos agógicos: Tiempo- rápido-lento. Variaciones de velocidad.
Pulso: parte fija y constante en un compás.
Acento: (^) Se coloca encima de lo que queremos marcar que hace resaltar una nota.
Compás: división del tiempo en partes iguales. Hay varios tipos de compases: binarios, ternarios y cuaternarios.
Armonía: organización de la interpretación simultánea de varios sonidos.
CUALIDADES DEL SONIDO
1. Altura o tono: Se refiere a la discriminación de un sonido grave o agudo. Cuanto más sea la frecuencia más aguda será la nota musical.
2. Duración: El tiempo que transcurre entre el principio y el final de la vibración (valor o tiempo que dura una figura o su silencio)
3. Intensidad: Viene dada por la amplitud de ondas y se mide en decibelios.
4. Timbre o color: Calidad del sonido que caracteriza a una voz o un instrumento.
CONSIDERACIONES EN EL DESARROLLO AUDITIVO
OIR: Para designar la función sensorial del órgano auditivo, que consiste en recibir los sonidos.
ESCUCHAR: Para señalar el hecho de que se ha tomado conciencia del oído y lo escuchado, para indicar que se preste interés por el sonido y entender.
OBJETIVOS
· Adquirir autonomía personal.
· Desarrollar actividades motrices básicas, andar, correr, saltar…
· Distinguir y racionar a los compases binarios y ternarios:
· Desarrollar la atención, concentración, creatividad…
· Adquirir precisión rítmica en determinados movimientos corporales.
· Desarrollar el cuerpo en relación tiempo-espacio.
· Desarrollar las habilidades y destrezas básicas con los instrumentos corporales y con los de percusión.
· Disfrutar con las actividades rítmicas.
· Cuidar y mantener los instrumentos.
· Respetar las actividades de los demás.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO RÍTMICO
· Reconocer y ejecutar los ritmos básicos.
· Ajustarse a ritmos propuestos.
· Reconocer y marcar el pulso y el acento del cuerpo.
· Coordinar el ritmo con el movimiento y la expresión corporal.
· Ejecutar ecos rítmicos.
· Realizar percusiones corporales.
SIMBOLOS
NOMBRE | FIGURA | SILENCIO | VALOR | |
Redonda | 4 | |||
Blanca | 2 | Andar lentamente | ||
Negra | 1 | Caminar | ||
Corchea | 1/2 | Correr | ||
Semicorchea | 1/4 | |||
Negra con puntillo y corchea. | 1+ 1/2 + 1/2 | Andar y salto | ||
Tresillo de corchea | En los tresillos se cuenta el valor de las DOS 1ª notas. | Galopar |
*PERCUSIONES CORPORALES
LA EDUCACIÓN VOCAL
LA CANCION INFANTIL |
Por medio de la canción educamos el oído, la voz y el ritmo. A través de:
· La respiración, relajación.
· La práctica de acompañamiento corporal.
· Desarrollo del lenguaje
· Fraseo y emisiones vocálicas.
· Ejercitación y desarrollo de la memoria auditiva y lingüística.
Las canciones deben tener textos con contenidos onomatopéyicos o fonemas repetitivos, con ritmos binarios (negras, corcheas y blanca) para pasar después al ternario. Con melodías en función con la edad SOL- MI o DO-SOL; más tarde SOL-MI; SOL-LA-SOL-MI; SOL-LA-SOL-MI-DO; SOL-LA-SOL-MI-RE-DO. Con armonía, acordes básicos: Tónica (I), Dominante (V), Subdominante (IV).
La forma musical: ecos, ostinanto, AAA- ABA ABABABA ABACADA; lied, canon, rondo.
Las canciones siempre tienen que ir ambientada al niño y su esquema corporal.(orientación, espacial, lateralidad); de animales, de amigos, números, colores, oficios, naturalezas, Navidad…
FORMA MUSICAL
Repetición Contraste
Exacta Variación Imitación Desarrollo
TIPOS DE FORMAS MUSICALES
Primaria: sola frase A A A…
Binaria: dos frases A B A B…
Ternaria: tres frases A B C…; AAB…; ABB…
Canon: A______Voces de manera imitadas y repetidas.
A______
Rondó: Se repite y entre cada repetición tiene que contrastar con él: ABA BA; ABACADA.
Sonata Exposición: A: puente B: coda
Desarrollo: Elaboración modulante de algún aspecto de la exposición
Reexposición: A: puente B: coda
ANALIZAR UNA CANCIÓN
· Clave
· Compás
· Alteraciones
· Tonalidad
· Figuras
· Ámbito
· Ritmo a trabajar
· Vocabulario básico
Proceso de enseñanza-aprendizaje: controlar la respiración a partir de soplar: inflar globos, apagar velas, oler flores…
1. Cantar la canción varias veces con matices contrastados.
2. Ejecutar el ritmo a partir de algún objeto o instrumento.
3. Marcar el pulso con percusiones corporales o instrumentos.
4. Señalar el acento con percusiones corporales o instrumentos.
5. Caminando, ejecutar el pulso.
6. Ejecutar el acento con percusiones corporales y el pulso con el paso .
